miércoles, 24 de abril de 2013
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
Sentido del portafolio
En este blog he desarrollado la asignatura de TIC para la Sociedad Digital. En él se muestran las prácticas que hemos realizado en la asignatura.
Utilizar Blogger nos ayuda a mostrar nuestro trabajo al profesor, y le da al profesor la facilidad de poder acceder a él a través de Internet.
En vistas a nuestro futuro profesional como maestros, siempre le podremos echar un vistazo para poder recordar las prácticas y las herramientas utilizadas, y trabajarlas con nuestros alumnos, ya que tienen mucha riqueza educativa.
El proyecto, plasmado en este blog, nos ha ofrecido una forma más atractiva y renovada de dar clase y enseñar. Ha sido muy satisfactorio realizarlo, ya que nos ha servido de provecho desde el primer día, y tengo la seguridad de que lo seguirá haciendo.
En este blog he desarrollado la asignatura de TIC para la Sociedad Digital. En él se muestran las prácticas que hemos realizado en la asignatura.
Utilizar Blogger nos ayuda a mostrar nuestro trabajo al profesor, y le da al profesor la facilidad de poder acceder a él a través de Internet.
En vistas a nuestro futuro profesional como maestros, siempre le podremos echar un vistazo para poder recordar las prácticas y las herramientas utilizadas, y trabajarlas con nuestros alumnos, ya que tienen mucha riqueza educativa.
El proyecto, plasmado en este blog, nos ha ofrecido una forma más atractiva y renovada de dar clase y enseñar. Ha sido muy satisfactorio realizarlo, ya que nos ha servido de provecho desde el primer día, y tengo la seguridad de que lo seguirá haciendo.
AUTOEVALUACIÓN
- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 7
- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 7
- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 7
- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 7
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 7
- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias con TIC en términos pedagógicos: 7
- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 7
- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 8
- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: 7
- En lo que se refiere a mi implicación: 7
- En lo que se refiere a la participación en clase: 6
- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo de clase: 7
- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 6
- En lo que se refiere a lo que ha cambiado mi idea de la enseñanza y el papel de los maestros y estudiantes: 7
- En lo que se refiere a mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: 7
- En lo que se refiere a mi percepción de las TIC como herramientas para construir conocimiento y ponerlas en relación con lo emotivo, la memoria y el territorio: 7
- De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 7
LA ENTREVISTA
Esta práctica enfocada en Educación Primaria tendría el objetivo de dar a conocer a los alumnos la escuela de antes.
ENTREVISTA A UN COMPAÑERO
En este post he colgado una entrevista que le he realizado a Iván Arias, un compañero de clase. En ella, Iván nos cuenta varios recuerdos de su infancia.
Para editar el vídeo he utilizado el programa Movie Maker. Nunca había hecho este tipo de actividad con vídeos. El programa me ha resultado muy fácil de manejar y me ha parecido una experiencia muy satisfactoria.
En la Educación Primaria no le veo mucha aplicación, ya que los alumnos a esa edad no son responsables ni tienen la madurez para manejar vídeos. No creo que esta actividad esté adecuada a los niños de Primaria.
DESARROLLA UNA WEBQUEST
Mitos y Leyendas Vs. Logos
Con el paso del tiempo, la creencia de que los dioses eran los causantes de todo lo que ocurría va desde la Antigua Grecia con los mitos y leyendas, hasta la aparición del llamado Logos.
Este paso del mito al logos va surgiendo de forma continua a lo largo de los siglos, pero ¿cuáles fueron las causas de este proceso? ¿qué se consiguió con este cambio de mentalidad? Con el paso del tiempo la creencia de que los dioses eran los causantes de todo lo que ocurría va desde la Antigua Grecia con los mitos y leyendas hasta la aparición del llamado Logos.
Tarea
El trabajo consiste en buscar las causas de las catástrofes naturales y las causas de los pensamientos que surgen para una posterior puesta en común. Para ello:
Este paso del mito al logos va surgiendo de forma continua a lo largo de los siglos, pero ¿cuáles fueron las causas de este proceso? ¿qué se consiguió con este cambio de mentalidad? Con el paso del tiempo la creencia de que los dioses eran los causantes de todo lo que ocurría va desde la Antigua Grecia con los mitos y leyendas hasta la aparición del llamado Logos.
Tarea
El trabajo consiste en buscar las causas de las catástrofes naturales y las causas de los pensamientos que surgen para una posterior puesta en común. Para ello:
1. Buscar los principales dioses de la Antigua Grecia y cuenta algún mito relacionado con cada uno.
2. Averigua las causas de los Tsunamis, huracanes y terremotos según:
4. Hacer una puesta en común de vuestras hipótesis con el resto de compañero elaborando una única lista común a todos.
2. Averigua las causas de los Tsunamis, huracanes y terremotos según:
- La Antigua Grecia.
- La actualidad.
4. Hacer una puesta en común de vuestras hipótesis con el resto de compañero elaborando una única lista común a todos.
Proceso
1. Elaborar grupos de 5 donde se elegirá: portavoz; 2 buscadores de información; y 2 organizadores del contenido.
2. Una vez recogida y organizada la información todos los miembros del grupo se reunirán para realizar la actividad 3.
3. Cada portavoz presentará su trabajo hecho en grupo al resto de compañeros del aula.
4. Entre todos buscarán las respuestas más acertadas (actividad 4).
1. Elaborar grupos de 5 donde se elegirá: portavoz; 2 buscadores de información; y 2 organizadores del contenido.
2. Una vez recogida y organizada la información todos los miembros del grupo se reunirán para realizar la actividad 3.
3. Cada portavoz presentará su trabajo hecho en grupo al resto de compañeros del aula.
4. Entre todos buscarán las respuestas más acertadas (actividad 4).
Diferencia entre Webquest y Caza del tesoro:
Las dos tienen un objetivo educativo pero la caza del tesoro es más sencilla, requiere menos trabajo, y es más adecuada para alumnos de menor edad. Las Webquests tienen más complejidad.
En esta actividad hemos desarrollado una Webquest. Aplicada a la Educación Primaria es otra actividad bastante útil, ya que en un futuro como maestros podremos desarrollar Webquests con nuestros alumnos para que aprendan de forma diferente y entretenida.
Las dos tienen un objetivo educativo pero la caza del tesoro es más sencilla, requiere menos trabajo, y es más adecuada para alumnos de menor edad. Las Webquests tienen más complejidad.
En esta actividad hemos desarrollado una Webquest. Aplicada a la Educación Primaria es otra actividad bastante útil, ya que en un futuro como maestros podremos desarrollar Webquests con nuestros alumnos para que aprendan de forma diferente y entretenida.
Actividad realizada con Ricardo Rondón
INVESTIGAR SOBRE POSIBLES USOS DE UNA HERRAMIENTA DE WEB 2.0
CoolToolsforSchools
Es una herramienta creativa basada en el diseño de puzzles. La dinámica consiste en que a través de ruedas, que pueden girar hacia ambos lados, debes unirlas entre ellas para alcanzar la meta propuesta. Al superar un nivel el siguiente resultara más complicado.
Una posible propuesta sería en el área de matemáticas de Primaria, ya que se trata de un juego creativo basado en la construcción de figuras geométricas para alcanzar una meta. Estas figuras deben estar bien construidas, por lo que también es una forma de desarrollar su visión espacial.
Esta actividad me ha parecido bastante útil para desarrollar la habilidad mental de las personas. En relación con la Educación Primaria, además de desarrollar habilidades mentales, ofrece conocimientos matemáticos sobre espacio y geometría. Es una buena herramienta para que los alumnos se desarrollen y aprendan de forma más lúdica y divertida, así pondrán más entusiasmo e interés.
Esta actividad me ha parecido bastante útil para desarrollar la habilidad mental de las personas. En relación con la Educación Primaria, además de desarrollar habilidades mentales, ofrece conocimientos matemáticos sobre espacio y geometría. Es una buena herramienta para que los alumnos se desarrollen y aprendan de forma más lúdica y divertida, así pondrán más entusiasmo e interés.
Actividad realizada con Ricardo Rondón
EVALUACIÓN DE UNA PÁGINA DEL MUSEO (WIKI): REGLAS DE POSTEO
Vídeo: Diferencias entre la Educación Física de España y la de Brasil
Reglas de posteo:
De todos los criterios de posteo, el único que no se cumple con rigor es el número 6, donde hay que poner el nombre del autor al lado del vídeo. Por lo demás y en general, se cumplen los demás ítems. También hemos tenido que redactarlo bien, ya que había algunos fallos.
Nos parece una buena actividad para tener claras las reglas de posteo en Internet y poder realizar buenos trabajos así.
Aplicado a la Educación Primaria, sería en función de introducir la didáctica y la metodología a realizar para postear de forma correcta y adecuada.
Reglas de posteo:
- Leer las normas y respetarlas
- Buscar el concepto dónde colgar la información de que dispongo.
- No borrar lo que ya hay.
- Que lo que se inserta tenga que ver con el posteo.
- Poner una entrada con una definición del concepto (inventada, de diccionario, de un material). Citar la referencia en su caso.
- Al lado del vídeo que se empotra se ponga el nombre del autor.
- Para el vídeo poner: título, nombre (real o ficticio).de quien has entrevistado, Año en que suponemos que ha nacido, Lugar de nacimiento o residencia, en unas pocas frases de lo que habla en el vídeo. Pequeño resumen.
- Los vídeos que aparecen en el posteo tienen que aparecer cronológicamente (del más antiguo al más reciente). Dentro de la temática "Canciones" por ejemplo podemos hacer subtemas para hablar de diferentes tipos de canciones como: nanas, etc..
- Haremos asamblea para decidir sobre los materiales que tenemos duda de dónde poner.
- Dejar unos espacios en blanco entre vídeo y vídeo.
- Todo el mundo está invitado a mejorar la coherencia de nuestros artículos.
- Citar la referencia o procedencia de la información.
Nos parece una buena actividad para tener claras las reglas de posteo en Internet y poder realizar buenos trabajos así.
Aplicado a la Educación Primaria, sería en función de introducir la didáctica y la metodología a realizar para postear de forma correcta y adecuada.
Actividad realizada con Gorka Aleixandre.
jueves, 18 de abril de 2013
LA MARCHA DEL PROYECTO
El proyecto realizado en la asignatura de TIC para la Sociedad Digital me ha resultado muy sugestivo. Nos ha aportado herramientas y actividades que en un futuro, cuando ejerzamos como maestros, podemos utilizar.
Personalmente, y enfocándolo desde el punto de vista educativo, gracias a este proyecto me he dado cuenta de la importancia de integrar Internet y las nuevas tecnologías al currículo, ya que ofrecen una forma más amena de enseñar y aprender, y van pisando cada vez más fuerte en nuestra sociedad.
El mundo está cada vez más digitalizado, así que es muy importante tener un buen manejo de las nuevas tecnologías e Internet, y mucho más teniendo en cuenta la rapidez con la que avanzan.
Un aspecto negativo del proyecto para mi sería la escasa organización en clase, añadiendo además la cantidad de cuentas que hemos abierto en Internet. Pero comparándolo con lo que nos ha aportado, estos datos negativos no le restan valor.
También pienso que uno de los objetivos que quiere conseguir este proyecto es que seamos conscientes de cómo han avanzado la educación y los medios educativos.
Personalmente, y enfocándolo desde el punto de vista educativo, gracias a este proyecto me he dado cuenta de la importancia de integrar Internet y las nuevas tecnologías al currículo, ya que ofrecen una forma más amena de enseñar y aprender, y van pisando cada vez más fuerte en nuestra sociedad.
El mundo está cada vez más digitalizado, así que es muy importante tener un buen manejo de las nuevas tecnologías e Internet, y mucho más teniendo en cuenta la rapidez con la que avanzan.
Un aspecto negativo del proyecto para mi sería la escasa organización en clase, añadiendo además la cantidad de cuentas que hemos abierto en Internet. Pero comparándolo con lo que nos ha aportado, estos datos negativos no le restan valor.
También pienso que uno de los objetivos que quiere conseguir este proyecto es que seamos conscientes de cómo han avanzado la educación y los medios educativos.
AFORISMOS DE MEMORIA
- ¿Por qué recordamos? Para actuar mejor, con más sabiduría y prudencia, a fin de elaborar de manera concertada un proyecto de paz que no reedite los errores de un pasado trágico que atormenta nuestra memoria, pues los pueblos sin memoria son pueblos sin porvenir (Paul Ricoeur).
MAPA CONCEPTUAL DEL TRABAJO EN GRUPO (CMAPTOOLS)
GRUPO 9:
Gorka Aleixandre
Paul Pindado
María Ruiz
Victoria Romero
Nuevos proyectos. Bases teóricas. Indagación.
Gorka Aleixandre
Paul Pindado
María Ruiz
Victoria Romero
Nuevos proyectos. Bases teóricas. Indagación.
Este es el mapa conceptual del trabajo grupal. Para hacerlo hemos utilizado CmapTools, herramienta muy útil que nos ha proporcionado esta asignatura.
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO EN GRUPO (POWER POINT)
GRUPO 9:
Gorka Aleixandre
Paul Pindado
María Ruiz
Victoria Romero
Gorka Aleixandre
Paul Pindado
María Ruiz
Victoria Romero
Nuevos proyectos. Bases Teóricas. Indagación.
En este post se presenta el power point que utilizamos para la presentación de nuestro trabajo en grupo. Para poder subirla al blog hemos utilizado Slideshare, un programa con el que podemos subir power points a Internet.
En este post se presenta el power point que utilizamos para la presentación de nuestro trabajo en grupo. Para poder subirla al blog hemos utilizado Slideshare, un programa con el que podemos subir power points a Internet.
CAZA DEL TESORO
Preguntas:
¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
-El recuerdo de un lugar monótono, donde había un profesor de avanzada edad que les hacía cantar las lecciones de manera repetitiva, para que aprendieran de memoria.
¿Qué nos puede contar un niño de 1931 sobre lo que hacía al llegar a clase?
-Un niño de 1931 al llegar a clase saludaba al maestro, no había estufas, era gran aliado del frío. Se sentaba en mesas de dos, la clase se componía de tres secciones: pequeños, medianos y mayores.
En los últimos años daba los buenos días, se persignaba, rezaba un Ave María y empezaba la tarea. Estudiaba memorizando y cantando, y si se portaba mal un castigo frecuente era ponerse de rodillas.
¿Para qué servían las huchas que utilizaban los niños y estaban en las aulas?
-Las huchas que utilizaban los niños en las aulas se llamaban huchas de la Santa Infancia y servían para realizar colectas para el Domund (misiones).
“La gran pregunta”:
¿Crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales que en ella se usan?
-Yo creo que no, que ha tratado de crear ciudadanos obedientes, conformistas y poco críticos. Imponían una ideología y unas formas de actuar, y como no se obedeciera se administraban castigos. Pienso que no es una forma de promocionar tales valores como la libertad, la identidad y la autonomía. Otro tema es el deseo de muchos ciudadanos de la época por promocionar esos valores.
Una "caza de tesoros" es una actividad didáctica que utilizan los docentes que integran Internet en sus clases. Se trata de una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas. Al final se incluye la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas lo cual exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.
Me ha gustado mucho conocer esta herramienta, y me resulta de gran utilidad para realizarla con mis futuros alumnos.
Aplicada a la Educación Primaria, esta actividad ofrece una forma de aprender más amena y divertida. Además ayuda a los alumnos a mejorar la comprensión lectora y a buscar información en Internet.
¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
-El recuerdo de un lugar monótono, donde había un profesor de avanzada edad que les hacía cantar las lecciones de manera repetitiva, para que aprendieran de memoria.
¿Qué nos puede contar un niño de 1931 sobre lo que hacía al llegar a clase?
-Un niño de 1931 al llegar a clase saludaba al maestro, no había estufas, era gran aliado del frío. Se sentaba en mesas de dos, la clase se componía de tres secciones: pequeños, medianos y mayores.
En los últimos años daba los buenos días, se persignaba, rezaba un Ave María y empezaba la tarea. Estudiaba memorizando y cantando, y si se portaba mal un castigo frecuente era ponerse de rodillas.
¿Para qué servían las huchas que utilizaban los niños y estaban en las aulas?
-Las huchas que utilizaban los niños en las aulas se llamaban huchas de la Santa Infancia y servían para realizar colectas para el Domund (misiones).
“La gran pregunta”:
¿Crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales que en ella se usan?
-Yo creo que no, que ha tratado de crear ciudadanos obedientes, conformistas y poco críticos. Imponían una ideología y unas formas de actuar, y como no se obedeciera se administraban castigos. Pienso que no es una forma de promocionar tales valores como la libertad, la identidad y la autonomía. Otro tema es el deseo de muchos ciudadanos de la época por promocionar esos valores.
Una "caza de tesoros" es una actividad didáctica que utilizan los docentes que integran Internet en sus clases. Se trata de una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas. Al final se incluye la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas lo cual exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda.
Me ha gustado mucho conocer esta herramienta, y me resulta de gran utilidad para realizarla con mis futuros alumnos.
Aplicada a la Educación Primaria, esta actividad ofrece una forma de aprender más amena y divertida. Además ayuda a los alumnos a mejorar la comprensión lectora y a buscar información en Internet.
NO FORMAL, AUMENTADA, MÓVIL
Aprendizaje en contextos no formales
¡ALTO A LOS DESASTRES!
Es un juego de simulación de desastres de la EIRD de las Naciones Unidas. Su objetivo es salvar vidas, para ello hay que construir una comunidad, con barreras y viviendas reforzadas, en previsión de un desastre inevitable en el sitio elegido previamente.
Este juego aplicado a la Educación Primaria puede servir para dar a conocer a los alumnos los desastres naturales que ocurren en la Tierra. También puede ser útil para concienciarlos, que conozcan lo que es tener una responsabilidad y para que sean solidarios.
-Visiones aéreas detalladas:
WIKIMAPIA
Es un mapa digital terrestre que nos permite buscar sitios (hoteles, restaurantes, zonas comerciales, parques...) y desplazarnos a través del territorio. Nos ofrece la herramienta zoom con la que podemos ver con gran detalle cualquier lugar en el mapa. Además nos da la opción de añadir sitios, de encontrar nuestra ubicación y calcular distancias. Es una aplicación muy similar a Google Maps.
La utilización de Wikimapia en Educación Primaria es útil para aprender geografía y conocer lugares emblemáticos.
Actividad realizada con Gorka Aleixandre.
JCLIC, REPOSITORIOS Y PDI
JClic es una herramienta multimedia educativa. Está formada por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades didácticas: rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras cruzadas... El objetivo de esta aplicación es totalmente educativo. En el ámbito de la Educación Primaria me resulta de gran utilidad ya que es una innovadora y divertida forma de aprender, y familiariza a los alumnos con las nuevas tecnologías e Internet.
Los repositorios se encuentran en Internet a través de páginas donde se almacenan recursos y actividades multimedia educativas. Son de gran utilidad para las tareas docentes. Un ejemplo de repositorio sería EducaMadrid.
Las PDI son Pizarras Digitales Interactivas. Este medio nos ofrece una forma más dinámica y llamativa de dar una clase. También es otra buena forma de familiarizar a los alumnos con Internet y las nuevas tecnologías.
COMPARANDO LIBROS ANTIGUOS Y NUEVOS
1875-1902
1975-1990
Observando la portada de este libro vemos que no está impresa en color, la fuente es antigua, y se ve claramente que se ha impreso con métodos antiguos. El libro sólo se centra en historia de España y se puede ver claramente que está conectado con la ideología de la Iglesia católica, impuesta a los ciudadanos en nuestro país en esa época.
1975-1990
Al contrario que el libro anterior, la portada está impresa en color y con métodos más avanzados, ya que se trata de un libro actual. No se centra sólo en la historia de España, engloba las Ciencias Sociales. Y la portada no nos muestra conexión con ninguna ideología, se ve con claridad que es un libro publicado en la época de la democracia.
En esta práctica he comparado la portada de un libro antiguo de Historia con una de un libro más actual. Me ha parecido interesante la actividad, ya que hoy en día nos ofrecen información de forma más atractiva y nos dan más facilidades.
Aplicada a la Educación Primaria, esta práctica me parece de gran utilidad para realizarla con los alumnos con el objetivo de que conozcan cómo eran los libros antiguamente y para que valoren los medios que tienen hoy en día.
miércoles, 17 de abril de 2013
MAPA CONCEPTUAL SOBRE UN CUENTO
Esta práctica la he realizado con la herramienta CmapTools. Me ha parecido una forma entretenida y sencilla de realizar un mapa conceptual. Al principio he tenido algunas dificultades para enlazar el contenido y añadir imágenes, y me he tenido que ayudar de un tutorial. Pero una vez conocida la herramienta resulta realmente fácil utilizarla.
En el campo de la educación se puede utilizar para facilitar el estudio de los alumnos, para que puedan añadir esquemas a trabajos hechos por ordenador, actividades para clase, etc.
Actividad realizada con Gorka Aleixandre.
jueves, 4 de abril de 2013
PHOTOPEACH: ANA FRANK
Ana Frank on PhotoPeach
Esta actividad la he realizado a través de Photopeach, una herramienta muy fácil de usar que permite hacer bonitas presentaciones tratando cualquier tema o historia. El vídeo cuenta quién fue Ana Frank de forma muy breve.
La experiencia personal con esta herramienta ha sido realmente buena. En el ámbito educativo es útil tanto para el docente como para el alumno. A través de ella se pueden realizar presentaciones que ayuden en el estudio de los alumnos, acompañen las clases del docente, o las exposiciones de los trabajos realizados por los alumnos.
Esta actividad la he realizado a través de Photopeach, una herramienta muy fácil de usar que permite hacer bonitas presentaciones tratando cualquier tema o historia. El vídeo cuenta quién fue Ana Frank de forma muy breve.
La experiencia personal con esta herramienta ha sido realmente buena. En el ámbito educativo es útil tanto para el docente como para el alumno. A través de ella se pueden realizar presentaciones que ayuden en el estudio de los alumnos, acompañen las clases del docente, o las exposiciones de los trabajos realizados por los alumnos.
GLOGSTER: MI DESEO DE APRENDER
En mi opinión, es una buena herramienta educativa. Mediante Glogster nuestros alumnos podrán hacer trabajos más divertidos, expresar palabras clave sobre un tema, contarnos historias, etc. Pero sobre todo desarrollar su creatividad y hacer el contenido educativo mucho más divertido. En cuanto al docente le ofrece la oportunidad de presentar el contenido de las clases de forma más atractiva.
GOOGLE MAPS: UN PASEO POR BADAJOZ
Ver Un paseo por Badajoz en un mapa más grande
En esta práctica en Google Maps he realizado un recorrido a través del callejero de Badajoz que solía hacer con mis amigas cuando vivía allí. Me ha parecido realmente interesante esta actividad. Es una forma de mostrar lugares significativos en mi vida, una parte de mi. Al fin y al cabo es otra herramienta útil para compartir información.
Aplicada esta práctica a nuestros futuros alumnos me resulta de gran utilidad para una clase de geografía, por ejemplo. También a través de ella pueden contarnos historias sobre sus vacaciones, dónde viven, el camino al colegio, etc. Así podremos conocerlos un poco más.
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